Første uge, dansk:

1. Oberservation:

Første uge er nu gået og jeg har været med til at observere 9. Klasse i dansk, hvor de er påbegyndt et emne omkring forskellighed og fordomme. Læreren startede forløbet op med, at eleverne hver især skulle lave hurtigskrivning hvor de skulle skrive omkring ”identitet”. Efter de havde brugt et par minutter på dette, skulle de cirkulere rundt i lokalet (5min.) hvor de skulle snakke om, hvad de hver især havde skrevet. Eleverne påbegynder uden brok eller demostationer og de synes at finde emnet interessant.

Efter dette sætter eleverne sig på deres pladser, hvor de finder computere frem. Her skal de på Skoleintra, hvor dagens program og opgaver ligger.

Efter noget tid, standser læreren undervisning, da de skal have et lille break. Eleverne skal nemlig ud og sjippe og få rørt sig lidt. Mens eleverne sjipper skal de repetere hvad navneord er og gennemgå hele alfabetet, hvor de finder navneord der passer til hvert bogstav. Efter de har sjippet skal de fortælle hinanden, i makkerpar, hvad de netop har læst omkring identitet på deres computere.

Efter deres power break, skal eleverne nu lave en brainstorm i deres kladdehæfte  omkring deres egen identitet – hvem er jeg?

Mens eleverne arbejder med dette, demonstrer læreren oppe på tavlen, hvad hun ville skrive, hvis det var hende. Efter eleverne har brugt tid på at skrive en række ord ned omkring dem selv, skal de nu udvælge de vigtigste, som de nu skal indføre i et cirkeldiagram. Læreren demonstrer igen på tavlen, hvordan hun ville gøre, hvis det var hende selv. Eleverne går igen i gang uden problemer.  Da eleverne har fuldført deres opgave, skal de aflevere deres ord til en klassekammerat, som skal prøve at udfylde cirklen, sådan som denne ser den pågældende elev. Til slut skal eleverne sammenligne de to cirkler.

2. Observation:

Eleverne forsætter med emnet fra sidste undervisning. Denne gang skulle eleverne udfylde en stjerne, som læreren havde skrevet nogle punkter i. Punkterne var følgende: Livret, yndlingsaversion, fødested, fan af, boggenre, ønskedrøm, religion, rolle og interesse. Eleverne skulle udfylde denne stjerne, hvorefter de skulle gå rundt og sammenlign stjerner med minimum 7 andre elever. Da dette var gjort, skulle de sætte sig på deres pladser og skrive 2min hurtigskrivning omkring fordomme. Herefter fik de en række ord, hvor de skulle skrive hvilken associationer de fik, da de hørte det. Ordene var:

Homoseksuel, jyde, muslim, dansker, kristen, flygtning, københavner og politiker.

Undervejs i undervisningen foregik der et power break hvor eleverne skulle ud og sjippe. Denne gang skulle de gennemgå hvad der kendertegner de forskellige ordklasser, og hvordan disse kan bruges og deres latinske navne. Til slut skulle de genfortælle hvad en fordom var overfor hinanden. Dette foregik alt sammen mellem de to skriveopgaver.

Evaluering/kommentar:

Eleverne er glade for at arbejde via cooperative learning og det synes at fungere rigtig godt for dem. At de ikke skal høre på en lærer snakke hele timen igennem, men får tid til at arbejde med tingene virker meget motiverende. De små power breaks fungere også rigtig godt, og det får dem til at tænke over tingene på en anderledes måde. De forskellige arbejdsformer virker også godt for elever der lærer på forskellige måder ( fx aktivisten, pragmatikeren, teoretikeren og reflektoren fra Peter Honey og Alan Mumfords teori).  De forskellige arbejdsmetoder synes desuden at være kendetegnet lærerens undervisning, og eleverne synes at trives med det og er glade for det.

Når jeg selv skal stå for undervisningen d. 9/11 vil det være gode overvejelser at tage med, at de er gode til gruppearbejde og gå i gang med forskellige opgaver med åbent sind.

Første uge, idræt:

I denne uge med idræt har vi observeret 4./5. Klasse og lavet bip-test med 6./7. Klasse.

Eleverne i 4./5. Klasse er begyndt på et forløb omkring cirkeltræning, så der var lavet en masse øvelser, som eleverne skulle igennem. Vi havde på forhånd fået fortalt, at eleverne var vilde og tit kom op at slås, men dette var der intet af. Lærerne fortalte også at det var imponerende, for sådan plejede det ikke at være. De fortalte ligeledes, at dette kunne skyldes, at det var noget de fandt spændende, og at de skulle være sammen to og to. På denne måde kunne der forekommer noget konkurrence iblandt eleverne. Dette kunne have været deres motivation til at udøve mere end de plejer.

Ud fra en observatørs øjne, kan de sagens have ret i dette. Eleverne kunne se et mål med undervisningen, en indre motivation. Dette kunne de pga. konkurrenceelementet. Ligeledes kan det have spillet ind, at vi sad to ekstra ude på sidelinjen og holdte øje med dem.

I 6./7. Klasse lavede vi, som nævnt, en bip-test. Eleverne fik besked på at finde sammen to og to, således at de kunne holde øje hvor langt makkeren løb. Da vedkommende ikke kunne løbe mere, skulle de komme os til enten min praktikpartner eller jeg selv, for at få et kondital. Dette tal skulle de skrive ned, således at vi kunne få det efter timen var slut. Vi skal bruge det til en senere idrætsopgave. Eleverne gik i gang med iver, og løb som fortalt – efter en kort genstart, da de ikke helt forstod princippet til at begynde med.

Resultaterne blev indført i et Xcel-ark, så tallene kan bruges senere. Men gennemsnittet for henholdsvis 6. og 7.klasse var:

Klasse:	6. klasse				7.klasse
Gennemsnit	35,02222222				32,96923077
Højest	43,1				44,1
Lavest	19,8				15,9

Tallene viser, at der er langt mellem dem med bedst kondi til dem med lavest. Men tallene illustrer godt forskellen blandt idrætsudøvermængden i folkeskolen.

I slutningen af vores praktikforløb, vil der forekomme endnu en bip-test, denne skal bruges til at belyse det faktum, at de nye tiltag omkring mere bevægelse i folkeskolen, har den indflydelse på børns kondi, som man tror. 

Ny skole, ny praktik.

Denne gang er jeg i praktik på en friskole midt på Sjælland. Jeg skal observere/undervise i henholdsvis en 9- og 6/7. Klasse. I 9. Klasse skal jeg være med til dansktimerne og projektfag, og i 6/7. Klasse skal jeg være med til idrætstimerne.  Udover disse klasser skal jeg også observere 4/5. Klasse i idræt, men disse timer skal vi ikke selv overtage, da lærerne mener, at eleverne er for en stor mundfuld.

Planen er , at den første uge skal gå med observation i de forskellige klasser. Dog skal min praktikpartner og jeg selv udføre en bip-test på 6/7. Klasse, da vi skal bruge disse resultater i en modulafslutningsopgave i idræt senere på året.

I anden uge har hele skolen emneuge, hvor de får besøg af nogle unge mennesker fra Sydafrika. Disse unge mennesker skal indvie eleverne i en række afrikanske emner, såsom dans, gadebørn og klimaændringer.

Tredje uge vil vi kun have observering med 4/5. Klasse og undervisning med 6/7. Klasse, da 9.klasse er i praktik.

Fra fjerde uge vil jeg få en række timer i 9. Klasse dansk, hvor jeg selv skal stå for undervisningen. Første undervisning er i uge 46, hvor jeg har fået ”fortællertimen”, hvor jeg skal om et givent emne. Jeg har i sammenhold med min praktiklærer aftalt, at jeg skal snakke om uddannelse, da eleverne selv står i en situation, hvor de skal til at vælge.  De følgende undervisningstimer jeg har fået, skal jeg undervise i mundtlighed og hvordan man bedst muligt kommunikere med et publikum. Hvad er deres stærke og svage sider, og give dem en række værktøjer til hvordan de kan forbedre sig. Her vil der fremgår noget selvproducering  af film og analyser.

I idræt med 6/7. Klasse vil vi fra uge 45 arbejde med kidsvolley.  Vi har udarbejdet et treugers forløb, hvor eleverne vil komme igennem alle 5 niveauer (niveau 0-4). I uge 48 vil vi udføre endnu en bip-test af eleverne, som endnu en gang skal bruges til modulafslutning i idræt senere på året.

Indtil videre ser idrætsmodulplanen således ud:

Lektion	Indhold
1. Lektion (6.11)	Introduktion til kidsvolley. Opvarmning (7 min.) Øve og gennemgå slagene: Underhåndsserv Fingerslag Baggerslag Smash (20 min.) Introduktion til niveau 0+1+2 (23 min.)
2. Lektion (13.11)	Opvarmning (7 min.) Opsummering fra sidst, både slagene og niveauerne. (5-10 min.) Spil niveau (2)+3+4
3. Lektion (20.11)	Opvarmning (7 min.) Opsummering niveau 3+4 (15 min.) Kamp (med fokus på det tekniske) (20 min.) Evaluering (8 min.)

Vores overvejelser omkring undervisningsmål, tegn på læring, evaluering og undervisningsaktiviteter er uddybet i vores eget dokument.

Dansk vil fremkomme senere.